（要闻）“加减乘除”消解大班额烦恼

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取消大班有利于保障学生安全，促进学生身心健康，是提高教育质量的必然要求。要打好组合拳，科学协调城乡义务教育一体化发展，系统解决大班问题

在城市化进程中，农村人口向城镇流动，城市学校学生人数持续增加。同时，农村教育基础相对薄弱，很多农村家庭千方百计把孩子送到城市上学。让孩子享受更好的教育是父母的美好愿望。在此背景下，教育部等三部委近日发布意见，提出到2020年底，淘汰所有66人以上的特大号班，基本淘汰现有56人以上的大班，全国大班比例控制在5%以内。

取消大班有利于保障学生安全，促进学生身心健康，是提高教育质量的必然要求。近年来，党中央、国务院高度重视解决义务教育大班问题，推动地方政府立足实际明确工作目标和任务，以实际行动淘汰大班。目前，解决义务教育大班问题取得了显著成绩。2018年，全国义务教育阶段大班比例为7.06%，超大班占0.5%。与2017年相比，大班下降28.0%，超大班下降78.1%，为10年来最大降幅。如期实现了“到2018年底基本消除超大班(控制在2%以内)”的工作目标。但需要注意的是，中西部几个省份的相关任务依然繁重。面向未来，发挥“加减乘除”结合，科学协调城乡义务教育一体化发展，系统解决班级规模大的问题。

做好“加法”，扩大教育资源供给。对于整体教育资源不足的地区，可以加快实施新建、改建、扩建校舍，加强师资配置。在这方面，很多地方都进行了有益的探索。例如，通过介绍、招聘、根据"特别职位计划"进行的特别招聘、政府购买服务等方式，及时配备教师。，它为教师提供了消除超大班级的支持。

做好“减法”，严格控制课数。在现实中，“就近入学”和特殊监管等政策旨在“掐”班级规模的扩大，引导学生的合理流动。根据教育部有关文件要求，我国建立了淘汰大班的预警机制，督促中小学在年初严格按照国家标准班招生，坚决防止出现新的大班。在此基础上，完善淘汰大班监控体系，完善督导、通报、约谈制度，防止大班反弹，确保如期淘汰大班目标的顺利实现。

做好“乘法”，才能扬长避短，协同发展。巩固和提高义务教育均衡发展水平，优质学校可以发挥辐射带动作用，发挥“乘数效应”。强校带弱校，名校带普通校，有助于好学校带动几个学校的快速发展。此外，还可以加强教师轮岗交流，引导更多的城市教师到农村任教，让好的教师“流动”。

做好“分工”，缩小城乡教育差距。城乡、软硬件并重，提高薄弱学校和农村学校教育质量，努力缩小城乡教育差距，稳定农村生源，合理分流生源。其中，要加大投入，弥补不足，科学合理设置乡镇寄宿制学校和小型农村学校，努力实现农村义务教育学校网络教学环境全覆盖。

义务教育提高和能力提升的薄弱环节由中央统一部署，省人民政府安排，县人民政府实施。各地要采取“倒排任务”的方式，进一步细化省人民政府批准的2019-2020年消除大班专项规划的工作任务，制定详细的路线图和时间表，为2020年教育现代化取得重要进展奠定坚实基础。