（健康快讯）新学期心理健康教育要“三性并举”

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中国学校普遍更重视毕业年级的心理辅导，鼓励学生自信备考。今年的研究生心理情况比较复杂，迫切需要缓解心理压力。要安排好延期考试后的复习计划，引导学生进一步的学习计划，科学准确地解读相关政策变化对学生的影响，避免学生受到复杂信息的干扰，尤其是一些具有焦虑营销性质的“政策解读”。

目前，新冠肺炎肺炎防控形势持续好转，疫情已在全国范围内得到有效控制。全国各地中小学积极推进开学复课工作。为了帮助全国各地的教师和学生顺利适应新学期，以更加积极的态度投入到开学后的教育、教学和校园学习中，教育部中小学校心理健康教育专家指导委员会近日提出了新学期加强全国中小学校心理健康教育的10条指导建议。

在中小学开展心理健康教育不仅是学生健康成长的需要，也反映了社会发展要求人的素质不断提高的趋势。2015年教育部发布的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》明确提出，要根据学生心理发展的特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育；面向全体学生，通过普遍开展教育活动，逐步提高学生的心理素质；关注个体差异，根据不同学生的不同需求开展多种形式的教育和辅导，提高其心理健康水平。综上所述，心理健康教育应以学生为本，关注学生的个体差异，具有科学性、实用性和针对性。

在全国各地中小学陆续开学复课的情况下，教育部出台了加强心理健康教育的指导意见，体现了心理健康教育的实用性和针对性。客观来说，这是第一次所有中小学师生面临完全不同的教育环境:有的地方开学时间被推迟了两个多月；学校延期期间，学生待在家里，大部分学科知识的学习依赖于网上学习；复课后，校园生活并没有恢复到完全正常的状态。戴口罩上课，保持社交距离，是疫情防控下校园学习生活的常态；受疫情影响，推迟了毕业年级的考试和招生时间。与往年的毕业生相比，今年的毕业生面临着更多的挑战和考验。因此，加强学生心理健康教育也是为了增强学生适应学习生活环境及其变化的能力。

众所周知，即使在按部就班的学习和生活中，中小学师生也可能会遇到各种各样的心理问题。现在的外部环境发生了各种变化，更容易增加一些学生的焦虑、紧张、不安等因素。为了在科学的疫情防控和学校的教育教学活动之间取得良好的平衡，需要重视师生的心理健康教育，让所有师生都以积极、冷静的态度应对各种变化，做到有条不紊，不出意外。

目前，我国疫情虽已基本得到控制，但仍面临海外投入的巨大压力。此外，一些地方仍有零星案例，给开学复课后的安全管理带来很大压力。总的来说，大多数地方和学校的安全管理措施是科学合理的，但也有少数地方和学校的管理措施明显不当。这些不合理的管理措施会分散教师在教育教学中的精力，甚至使教师产生负面情绪，进而增加学生的紧张感。开学后的管理措施应根据防控专家的建议，听取教师、学生和家长的意见。这样既让师生发表意见，又提高了对管理措施的认可，减少了因不理解和投诉而产生的冲突。

教育部的指导意见是指延期考试对毕业年级学生的影响，要求对毕业年级学生给予全方位的支持，帮助学生有信心、有稳定性地备考。从过去的情况来看，中国学校普遍更重视毕业年级学生的心理咨询，鼓励学生以自信的态度备考。今年研究生的心理情况比较复杂，缓解了学生的心理压力，可谓“急学生所急”。要安排好延期考试后的复习计划，引导学生进一步的学习计划，科学准确地解读相关政策变化对学生的影响，避免学生受到复杂信息的干扰，尤其是一些具有焦虑营销性质的“政策解读”。

加强师生心理健康教育是做好疫情防控和复课后学校教育教学工作的重要出发点和目标之一，需要政府教育部门、学校、教师和家庭各司其职。从根本上说，要以师生为本，尊重包括心理健康教育在内的科学教育规律，营造和谐有序的校园氛围和家庭氛围。