（要闻）互动体验是提高科普率的催化剂

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目睹了地球上的一场大气风暴，远程给蔬菜施肥，在机器人实验室观看最新的人工智能成果……前几天在北京科学中心开幕的第九届北京科学嘉年华，372个科学体验项目打包排队，迎来了一大批热爱“玩”科技的小朋友。(北京青年报，9月15日)

身处虚拟场景，感受科技带来的便利和变化，不是空·霍尔的说教所能带来的。比如“小球世界”展区，行星数据，大气风暴，气候变化，海洋温度等。被电脑和视频投影仪制作成动画图像，很多人很少看到这种全景场景显示。

在这样一个千变万化的世界里，我们都希望孩子除了读万卷书，还能远行千里。目前的互动体验为他们提供了另一个机会。依靠高科技，他们不用离开家就能体验到科技的魔力。例如，最新的虚拟现实版本的地球，用户可以享受世界上主要城市的美丽，甚至站在世界之巅或在无辜的Tai/きだよ 0

这就是互动体验模式的神奇之处，因为在那里而令人印象深刻。互动体验模式除了提高接受和参与的效果外，更容易激发每个人丰富的想象力和激情，比如对科技的无限敬仰，对从事科技的人的无限羡慕，以及科技带来的变革的无限展望。

科学技术是第一生产力，也是引领发展的第一推动力。要建设世界强国，首先要成为科技强国。科技的核心要素是科技人才的培养和公众科技素养的提升。只有当绝大多数人喜欢科学技术，致力于科技创新，才会有越来越多的人从事这项事业，才会为科学技术的发展提供持续的人才保障和支持。

中国公民科学素质第十次抽样调查结果显示，中国公民科学素质比例为8.47%，2020年将达到10%，这是一项显著成就。然而，与其他发达国家相比，人民的科学素质仍有很大提高。“绿豆疗法”、“酸碱体质”等伪科学依然大行其道，张悟本、李毅、王林等仍有广阔的市场。这些都表明，我国在提高全民科学素质方面还有很长的路要走，既要提高整体比例，又要注重实践应用

以色列著名经济学教授埃亚尔·温特(Eyal Winter)认为，促进科学素养最重要的是从教授科学转向教授科学思维，例如，从强调科学事实的教学大纲转向允许儿童获得科学技能的教学大纲。在西方很多国家，除了利用各种平台互相展示、交流、互动，提高场景感和体验感外，实验室的公开讲座和演示活动也是用来帮助公众了解科研机构进行的科研活动。第九届北京科学嘉年华的372次科学互动体验正好搭建了一个体验式教育的平台，有助于提高科普的效率和质量，在科学教育中发挥着非常重要的作用。