（要闻）期末考题竟是看照片写老师名字 校方:考的是态度

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试卷“看图认老师”。

寒假临近，大学生在期末考试中苦苦挣扎。1月15日，四川文化传媒职业学院思想教育期末考试放了一个大招:一学期下来，你认不认老师？一个“态度问题”引起了考生的大量讨论。

这个题目“这门课选你的老师，请把你的名字正确的写在照片对应的括号里”，不仅让一些同学看起来很傻，还会引起网友在网上发表后观看。题目新颖，答错不答对扣41分的评分标准也让大家惊呼“答错了就致命。”。

后来学校也回应，说这次考试是学生的“态度”，这也是学校试图让考试命题多样化。至于回答错误，扣41分，会面临失败吗？学校解释说期末考试要综合学生平时的表现，纸上只有30%的学生成绩。

声音

新奇有趣

促进师生关系

“是时候展示你真正的实力了。快来认认你的思想老师。没有答对的，答错了得41分。”1月15日，四川文化传媒职业学院思想教育课期末试卷意外出现一个“认老师”的“态度问题”。问题中，7位老师的身份证照片是一个字一个字排列的，要求考生不仅要认自己的思想教育老师，还要在照片下面填写正确的姓名。

“这只是一个简单的命题，不小心就会失败。”“我能叫出学科里所有老师的名字，但是我被这个问题惊呆了，脸都瞎了。”“真的很棒，很有趣。”……这个问题一上大学官网就被各路网友嘲讽。华西报——封面记者也联系了大学电子商务专业的大一新生郭。他告诉记者，这个问题出现在15日上午的《思想道德基础与法律修养》期末试卷上，考完之后大家都有点激动和迷茫。

“当然，我回答的没错，但是其他一些同学虽然认出了老师，还是写错了名字。”郭说他的老师是胡腾，但是写“马腾”“胡疼”的人很多。“但大家还是觉得很有意思，其实有利于促进师生关系。”

作出反应

考验的是态度

这不是一个“决定生死”的问题

这个胡腾，郭说的那个，是主要负责命题的老师，是学校基础部思想政治教研室主任。胡在接受记者采访时说，这个问题的初衷是想看看学生们的“态度”。

“这是第一次尝试出这样的态度问题。首先是测试学生上课是否认真。二是看他们有没有关注身边的小事，培养他们关注细节的习惯。”胡老师介绍，这学期思想学习的第一节课，每个班的老师都会做自我介绍，老师的简介和照片也贴在教学楼里。“学生只需要认真听课，这个问题不会很难。”

错答案扣41分，岂不是全班都“洗白”了？胡老师明确表示没有那么“可怕”，不可能用一个问题来定义“生死”。

“我们发现有些同学已经认定了老师但是写错了名字，或者有些同学其实学习态度很认真，就是不小心把这道题写错了，突然扣了41分，但是卷子不及格，但不代表这个班就要被吊死。”胡老师说，这学期思想教育课的分数需要综合考虑，论文面的分数只占最后总分的30%，平时成绩和考核占70%。

学校当局

新的尝试

未来的试题应该多样化

“从考试命题开始，我们就一直很重视。包括看到这个问题的出现，学校考虑之后基本上都是持支持态度的。”该校教务处主任侯钰告诉记者，思想道德修养与法律基础课是国内所有高校的必修课，但仍有学生认为这是选修课。"有些学生可能一个学期后就不知道老师是谁了."所以这个大问题也叫“态度问题”。

当然，侯钰也说过，学生在最后的评估中不能仅仅依靠一个问题或一张试卷。“我们应该更加重视过程评估。学生平时的成绩和表现也需要纳入我们的考核范围，这样才能更充分的体现出来。并掌握学生的学习情况。”

侯钰说，除了多样化之外，未来的学校考试命题应该使试卷更加“扎实”。“但它仍然基于科学和理性。这个‘态度问题’只是一个新的尝试。”现在，让他感到比较欣慰的是，根据阅卷的情况，学生们在这个“态度问题”上做得很好。(记者陈阳由被调查者提供)

立即评论:

“发命题”可以有课

创新也应该存在

这是一个“送命题”，也是一个让人反思的问题:如果过了一个学期，学生连老师的照片都认不出来，连名字都不会叫，那真的不合理。从命题初衷来看，老师其实主要考察的是学生上课的出勤率。

其实类似的创新考试并不是四川文化传媒职业学院发起的。近年来，许多高校教师为了检查学生的出勤情况，绞尽脑汁。前不久有媒体报道，安庆师范学院计算机与信息学院的一位老师发明了“摇号”教室命名系统；其他高校简单实行指纹、刷脸、打卡...

无论是间接的“送命题”，还是直接的“命名神器”，都可以用考与娱相结合来形容，既有一定的现实针对性，又巧妙地化解了每一堂课的“严肃性”。这也是教师教学方法和智慧的间接体现。只要符合相关的教学规定，就没有错。

但是，我们看学生出勤率，要辩证思考，不能把责任都推到学生身上。比如大学里总有一些老师的课，从来不点名，但是已经满了。除了课程的“重要性”，很多真的是因为老师真的有吸引学生的“能力”和“魅力”。虽然保证每节课生动有趣是不现实的，但在这个“注意力不足”的时代，教师尽最大努力让课堂“有品味”并不是一种职责要求。

所以可以有创新的“送命题”，同时这种创新意识也有可能被移植到平时，让课堂变得更“吸引”学生。这样的双向努力，应该是学生和老师共同的幸事。(朱昌俊)