（要闻）多地上演复课“大戏” 线上线下如何衔接才是关键

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最近随着中小学复课，不仅有久违的读书声，还有网友从线上上课到课堂，从线上到线下的热议。

受疫情影响，网络课程成为大多数学校教学的唯一选择。在这次“历史上无家可归的假期”中，网络教育发挥了巨大的作用，让教师不出家门就能开展教学任务，完成教学目标。随着疫情的逐渐好转，很多学校已经复课，如何更好地将网络课程与学校学习联系起来成为当前的焦点。

最近，许多地方的教育当局发布了一份文件，建议减少周末和暑假，利用课外时间来补偿教学。但在一些地区，除了初三和初三，周六可以用于课外活动，其他年级不允许利用周末、法定节假日和课外时间组织中小学生集体上课或补课。

因地制宜实施补偿教学

复课后，从试卷上可以看出网络教学的“分数”。

这几天，南京初中生李燕(化名)终于回到了期待已久的课堂。等她的是一张试卷。从1月18日寒假开始，她在家学习了三个多月，从4月20日开始，学校也开设了网络课。

江苏各地复课的中学，开学第一件事就是考试。

开学前，南京金陵中学对三个年级的学生进行了学科知识点掌握情况的问卷调查，从学生自我评价的角度了解网络课堂的学习效果。

尽管做了心理准备，但当老师们看到开学后的学术调查结果时，还是很惊讶。"学生的平均分数低于预期。"南京金陵中学副校长陈立奇表示，在网络教学中，教师很难获得实时反馈来调整教学内容，学生之间也没有太多的实时交流。

面对这种情况，学校该如何调整？陈立奇介绍，学校每周设置1-2课时，以弥补网络教学的不足。“我们从零起点教补偿教学的知识点，主要是利用作业和限时练习。老师对习题的评价会更详细。当学生没有很好地掌握重要知识点时，我们会让学生在评论练习后做纠错练习，以保证教学效果。“。

“复课后，我们根据自下而上考试的情况，组织各个学科的老师进行了7-10天的回顾性教学，并对网络课程的内容进行了重组，重点是学生没有掌握好的知识点。”江苏省海门中学校长石鑫表示，原定于本学期4月底的期中考试已经推迟到5月中旬。

河南省教育厅副厅长毛杰表示，学生返校后，原则上安排中学4周左右，小学3周左右进行教学衔接。

调整的方式其实可以用“因地制宜”来形容。一些地区选择利用假期和业余时间来弥补教学，赶上教学进度，重新巩固网络课程的内容，让学生真正“彻底”掌握网络课程，然后再开始新课程教学。

一些市教育委员会已经明确表示，他们不会占用学生的周末或暑假补课。北京市教育委员会发言人李毅透露，非毕业年级将不会占用周六和周日，课程将安排到7月中旬。上海市教委相关负责人曾表示，目前不建议学校安排周末辅导班。

很多地方复课后补学时的消息引起网友热议。有网友说:“对于学霸来说，可能和在学校读书没有太大区别。回学校学自己学的东西是浪费时间。”

但也有网友认为“对于一些学习能力一般的学生来说，网络课程可能效果不是很好，重新学习有助于巩固”。

近日，教育部新冠肺炎应对肺炎领导小组办公室主任、体育卫生与艺术教育司司长王登峰在接受媒体采访时表示，学校开学后，鼓励各地充分利用周一至周五的有效教学时间。如果觉得这学期有点落后，可以通过调整周一到周五的学习时间来补很多内容，比如每天增加半小时到一小时。

因人而异地调整教学计划

“从目前来看，网络课程的教学质量不如面授，主要体现在缺乏互动的教学形式，部分教师组织网络教学的经验不足，部分学生自律性差。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示，学生的网络学习效果并不理想，解决办法不仅仅是“压缩暑假，调整周末”。比如可以利用课余时间进行针对性的辅导班，因人而异，因地制宜。

中国教育科学院研究员褚赵辉提出了一个更大胆的解决方案。“我建议改变课程教学计划，把重点放在必要的知识点上，从粗中取精，不要拘泥于单个学期的课程安排，必要时甚至可以重新调整下学期和下学年的教学计划。”。对于还没有返校，正在上网络课的老师和学生，他建议网络课以陈述性知识为主，一些需要动手操作的教学内容可以调整到返校后再教。

扬州教育科学研究院研究员陈建议，教师要做好对班级网络教学学习情况的诊断，通过对网络教学的痕迹分析和网络课程专项考试，形成网络教学问题清单，学生要对网络学习进行自我检查和自我评价，建立问题清单。同时，教师在网络教学中要特别注意区域差异和个体差异。对于基础薄弱的班级，建议开设“网上复习课”，有条件的话对基础薄弱的学生进行一对一的补充指导。

关于开学后如何做好线上线下教学的衔接，王登峰在接受媒体采访时表示，对于网上开设的新课程，开学后要系统地讲，直到所有的孩子都掌握了这些知识，再开始新课程；如果是网上没有涉及的东西，就从头开始教。另外，如果这个春季学期有很多未完成的任务，也可以调整到秋季学期甚至下一学年。通过调整学时、学期和学年，充分利用有效的教学时间和线上线下教学的联系，可以避免占用孩子的休息时间学习。(金锋)

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教育部:全国返校学生人数已超过1亿

近日，在教育部新闻发布会上，新冠肺炎教育部应对肺炎领导小组办公室主任、体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示，我国返校学生人数已达到学生总数的三分之一，已超过1亿，预计到5月底将达到1.5亿至2亿。

王登峰指出，复课后，校园防控面临严峻形势和挑战。教育系统在疫情防控上进入了“运动战”阶段，风险因素更加复杂多变。中小学全面复课到高校，带来了更大范围、更大规模的人员流动。留学生聚集活动和留学生管理问题给学校疫情防控带来了新的风险。教育系统的疫情防控，从“阵地战”变成了“运动战”。

学生返校越多，越难保证各种活动场所人与人之间的距离等防控的“硬性要求”，突发事件的概率增加。特别是国内无症状感染不断出现，给返校带来疫情反弹的潜在风险。

疫情防控进入常态化阶段，各种相关问题不断出现，如应激反应、焦虑等心理问题，继续教育就业等民生问题，线上线下教学衔接等教学管理问题等。

面对这些挑战，王登峰表示，教育系统的目标是“万无一失”，并确保一旦在“万无一失”的基础上出现“错误”，它能迅速做出反应并形成闭环。(记者张盖伦)

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