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“在探索新时代生态文明建设的未来时，自然教育需要许多人的努力。我们需要用更多的精力和创新意识来更好地反映我们的教育效果。”环境保护部宣传教育中心主任贾锋说。

2018年海峡两岸环境与可持续发展教育论坛年会近日在广东深圳举行。本次论坛由环境保护部宣传教育中心主办，深圳市华基金生态环境保护基金会协办。

在自然教育子论坛上，来自海峡两岸四地的专家生动地阐释了自然教育的作用，让我们思考自然教育如何真正融入生活。

一个关于有羽冠的苍鹰的班；

引导孩子思考环境问题

很难想象你能在你的城市里看到有羽冠的苍鹰。冠苍鹰是世界濒危物种，国家二级重点保护动物。它以枕头上竖起的几根羽毛命名。有羽冠的苍鹰是森林中的一种中型食肉猛禽，视力敏锐，主要以老鼠为食，是一种有益的鸟类。

台湾中国环境教育学会与台中野生动物协会合作，调查台湾凤冠苍鹰在城市中的生活状况，并指导家长和儿童观察凤冠苍鹰的筑巢位置和特征。调查是一件有趣的事情。例如，在观察了有羽冠的苍鹰的巢后，我发现几天前我看见鹰的爸爸和妈妈回家了，然后我就看不见他们了。原来鸟巢被占领了。

有羽冠的苍鹰有自己的筑巢规则。在对有羽冠的苍鹰的巢穴进行深入调查后，老师引导孩子们思考:如果你喜欢有羽冠的苍鹰并希望它生活在周围，公园需要什么样的环境？为什么有羽冠的苍鹰生活在这样的环境中？

接下来，老师会带孩子们去另一个公园。这里没有冠苍鹰，但是它离有冠苍鹰的公园很近。老师问为什么这个公园里没有带冠的苍鹰。孩子们认为这可能是因为没有水，树不够高，密度不够。导师不会给学生任何答案，只会带他们去检验假设。调查完成后，引导孩子从环保的角度思考这个问题。

“虽然我们最终的科学调查结果包括了有羽冠的苍鹰的形状及其在城市中的分布，但我们的最终目标不是这些，而是如何引导孩子和父母思考他们生活中的环境预警信号，以便他们能够理解我们面临的环境问题。”中国台湾环境教育学会项目经理林嘉庆说。

当然，环境问题不应该仅仅是问题，而应该作为生活的出发点来解决，科学地应用，共同面对，深入思考，做好自然教育。

没有墙的学校:

将自然教育融入家庭生活

对于自然教育来说，儿童在自然活动中建立人与自然、人与人、人与自我的联系，形成“自然共同体”是非常重要的。云南地方自然教育中心石城自然学校就是这样一个实践者。

这是一所植根于自然的学校。星星、树木、土壤和花朵是教师的教材；森林、石墙、洞穴和田野是孩子们的教室；人工湿地、垃圾分类、种植蔬菜和烹饪材料都是孩子们的教室。

学校的位置曾经是一个巨大的军火库。它拥有丰富的自然资源，尤其是地质资源，其精美程度可与云南石林媲美。

“自然教育课程有自己的使命。它可以帮助儿童成为热爱和尊重自然的人，但它远远不足以改变生活。”云南地方自然教育中心主任马秋华激动地说。她认为自然教育机构的最终目标是将自然教育带入人们的生活。没有可持续生活理念的融入，自然教育将成为课外兴趣班。

因此，在石城自然学校，孩子们应该参与种花、保护水果和蔬菜，去厨房把蔬菜做成食物，并学会处理食物残渣。通过参与食物生产、准备和处理的全过程，儿童亲自参与了植物的生命周期，学习了各种自然法则，了解了关于自然的真理，并开始积极思考他们与动物、植物和自然的关系。

除了植物的生命周期，石城自然学校还建了一个人工湿地，让孩子们参与湿地的建设。在每一项活动中，孩子们都应该观察湿地的变化，看看流入和流出的区别，从而了解水循环系统以及他们的行为与环境之间的关系。

“虽然孩子们不能把人工湿地带回家，但他们知道应该选择什么样的洗涤产品。如果孩子们把学到的环保方法带回到日常生活中，并把知识转化为生活实践过程，这将促进更多的家庭变化。”马秋华告诉记者。

用马秋华的话说，这是一所没有围墙的学校，在课程的设计和参与者中有很多周边社区的居民。

有一位老人擅长在山里找到玛瑙石。现在他也参与了学校的课程设计，告诉孩子们如何在山上找到好的玛瑙石，同时导师指导孩子们探索这些石头是如何形成的以及地质条件如何。也有擅长食物的阿姨和在管理冬季树木方面特别有经验的叔叔，他们积极参与课程，告诉孩子们食物加工的每一步以及如何保护冬季树木。

“我希望自然学校教育和自然活动不仅能在教育机构下发挥作用，还能回归家庭和生活，真正构建一个基于本土化和生活化的教育实践平台，给孩子和家长一个家的氛围。”唤醒家庭对可持续生活的活力，让生活更好地与自然互动。”马秋华笑了。(杨玉平胡文婷)

编辑:计然